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    Loin d'ITER, au cœur de la machine

    Dans les usines des Membres d'ITER, la production des éléments de la machine est lancée. Reportage au chantier naval Hyundai, en Corée, où deux des neuf « secteurs » de la chambre à vide sont en cours de fabrication. [...]

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    Un sans-faute...à renouveler plus de 200 fois

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  • ITER Organization, the seven Domestic Agencies set up by the ITER Members, CEA's Agence Iter France all work together to realize the ITER experimental installation that will open the way to the industrial and commercial exploitation of fusion energy.

    Qui fait quoi?

    L'organisation du programme international ITER, la répartition des tâches entre ses différents acteurs, peuvent paraître complexe. Quelques éléments pour mieux comprendre. [...]

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    Où en sommes-nous?

    Sur la plateforme ITER, le cœur de l'installation a déjà pris forme. Etat des lieux, un peu plus de trois ans après le début des travaux. [...]

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ITER MAG 1

A l'École internationale, le ministre fait "un bond dans le futur"

A l'École internationale, qu'il a visitée vendredi, Vincent Peillon, ministre français de l'Éducation nationale a eu « l'impression de faire un bon de deux siècles dans le futur. » (Click to view larger version...)
A l'École internationale, qu'il a visitée vendredi, Vincent Peillon, ministre français de l'Éducation nationale a eu « l'impression de faire un bon de deux siècles dans le futur. »
Le ministre français de l'Education nationale, Vincent Peillon, a fait vendredi dernier un bref mais instructif voyage dans le temps. A Manosque, lors de sa visite à l'Ecole internationale Provence-Alpes-Côte d'Azur, il a eu « l'impression de faire un bon de deux siècles dans le futur. »

C'est peu dire que l'école, son architecture, son atmosphère et son offre pédagogique l'ont impressionné : « C'est tellement étrange, tellement différent de ce l'on voit habituellement... », s'enthousiasmait-il en passant de classe en classe.

L'école internationale est bien, à ses yeux, l'école du futur, ouverte sur le monde et ses différentes cultures — une école où l'on s'affranchit de ce qu'il a appelé « le repli sur soi franco-français » dont la méconnaissance des langues étrangères est une des illustrations les plus frappantes.

A l'école internationale, où les « enfants ITER » ne constituent que la moitié des effectifs, le ministre a vu fonctionner un « système » unique, un « laboratoire pour l'avenir ». Et il est bien décidé à intégrer ce qu'il a vu à Manosque « dans la réflexion générale » qu'il conduit sur « la refondation de l'école de la République. »